Олимпиадные задания

Немецкий язык 9-11 класс, школьный этап (I этап), г. Москва, 2017-2018 учебный год

Сборник олимпиадных заданий

Содержание

  1. Lexikalisch-grammatische Aufgabe (Лексика и грамматика)
  2. Hörverstehen (Аудирование)
  3. Leseverstehen (Чтение)
  4. Landeskunde (Страноведение)
  5. Schreiben (Письмо)
  6. Sprechen (Устная речь)
  7. Текст для аудирования
  8. Ответы
  9. Критерии оценивания выполнения устного задания
  10. Критерии оценивания выполнения творческого письменного задания

Lexikalisch-grammatische Aufgabe (Лексика и грамматика)

Содержание ↑

Aufgabe 1. Lesen Sie den Text zum ersten Mal. Setzen Sie in den Lücken 1–11 die Wörter, die nach dem Text kommen, in richtiger Form ein. Gebrauchen Sie jedes Wort nur einmal. Passen Sie auf: 8 Wörter bleiben übrig.

Großfürst Wladimir ist nach langem Hin und Her angekommen: Am Tag der Einheit des Volkes wurde das Denkmal eingeweiht. Die Reporter der Moskauer Deutschen Zeitung waren vor Ort und haben Moskauer nach ___________(A) Meinung befragt. Sein bronzenes Gewand sieht aus, als ob ___________(1) in Moskau ständig Sturm. Das Kreuz fest umschlossen, blickt Großfürst Wladimir zur Christ-ErlöserKathedrale. Hier, am Borowizkij-Platz ___________(B) Herzen Moskaus, umrahmt von Lenin-Bibliothek und Kremlmauer, steht seit dem 4. November 2017 ein staatstragendes ___________(2).

Wladimir war ein „spiritueller Gründer“ des russischen Staats, der sich 988 taufen ließ und ___________(C) das Christentum zur Staatsreligion machte. Ein ___________(3), ___________(D) das sich in Russland heute immer mehr Menschen zu besinnen scheinen.

Die erste Standortidee auf den Sperlingsbergen ___________(4) auf massive Kritik. Bei einer Online-Abstimmung gewann daraufhin der Borowizkij-Platz. Doch für den Bau gegenüber dem Kreml ___________(E) Rücksicht auf ___________(F) Weltkulturerbestatus genommen werden. Letztlich zeigte sich die UNESCO ___________(5), der Bau konnte mit einem Jahr Verzögerung beginnen.

Wie das Meinungsforschungsinstitut WZIOM herausfand, stehen ___________(6) 55 Prozent der Russen dem Denkmal positiv gegenüber. Auch vor Ort überwiegt die ___________(7). Besonders die Tatsache, dass der ___________(G) unbebaute Borowizkij-Platz jetzt sinnvoll genutzt wird, ___________(8) die Schaulustigen zu überzeugen: Das junge Pärchen Pawel und Maria ___________(H) zufrieden: „Wir sehen das positiv. Es ist eine coole Statue und es ist nicht mehr so leer hier.“ Etwas ___________(9) ist Rentnerin Jana: „Die Idee ist gut, aber ___________(I) wenig kitschig umgesetzt.“ Letztlich scheint das 17,5 Meter hohe Ehrenmal aber zu gefallen. Ob um 9 oder 19 Uhr, am ___________(10) des Großfürsten finden sich immer Menschen, die Fotos ___________(11) oder Blumen niederlegen. Das Moskauer Stadtzentrum ist um eine Sehenswürdigkeit reicher.

Episode
stoßen
überall
scheinen
feststellen
Denkmal
landesweit
kritisch
zufrieden
Zustimmung
belegen
Fuß
lassen
Erbe
Ehre
schießen
herrschen
klappen
Gestalt

 

Aufgabe 2. Lesen Sie den Text noch einmal. Fügen Sie in die Lücken A–I je ein Wort ein, das grammatisch in den Kontext hineinpasst. Schreiben Sie Ihre Lösungen ins Antwortblatt.

Максимальный балл – 20

Hörverstehen (Аудирование)

Содержание ↑

Текст для аудирования ↓

Hören Sie eine Sendung über Leon Löwentraut. Sie hören den Text zweimal. Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1–15. Dafür haben Sie zwei Minuten Zeit.

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1–7 an: richtig – A, falsch – B, im Text nicht vorgekommen – C.

1. Leon möchte etwas Vernünftigeres machen, statt weiter zu malen.

2. Leon malt von der Kindheit an.

3. Leon kann vom Verkauf seiner Bilder leben.

4. Leons Mutter ist eine berühmte Malerin.

5. Leon verkaufte seine Bilder schon ziemlich früh.

6. Leon spielt auch gern Klavier.

7. Leon ist vom Schaffen von Friedensreich Hundertwasser begeistert.

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8–15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt des Textes entspricht!

8. Leons Mutter hat …

9. Leon meint, …

10. Die Ausstellung in der Galerie war für Leon …

11. Wenn Leon malt, …

12. Um sich künstlich auszudrücken, …

13. Leon hat in der Schule …

14. Manche Mitschüler meinen, dass Leon …

15. Leon plant weiter …

Kontrollieren Sie Ihre Antworten. Sie haben dafür zwei Minuten Zeit. Sie hören nun den Text ein zweites Mal. Bitte übertragen Sie nun Ihre Lösungen (1–15) auf das Antwortblatt.

Максимальный балл – 15

Leseverstehen (Чтение)

Teil 1

Содержание ↑

Lesen Sie den Text und lösen Sie dann die darauffolgenden Aufgaben.

Apps programmieren – kinderleicht

Lisa malt einen blauen Strich auf ihren Handybildschirm, darüber einen gelben. Eine simple Zeichenapp – aber die Zwölfjährige hat sie selbst programmiert.

Seit zwei Monaten lernt sie im Informatikkurs an einer Hamburger Stadtteilschule, wie man mit bunten Bausteinen Programme für Smartphones baut. Ihr Lehrer Michael H. hat Deutsch und Geschichte studiert. Wie er unterrichten in Deutschland viele Lehrer Informatik, ohne dies studiert zu haben, aber mit Zusatzqualifikationen. Dieses strukturelle Defizit erfährt Kritik: „Deutschland liegt deutlich hinter den Ländern, die im Informatikunterricht spitze sind“, sagt Peter Hubwieser, Professor für Didaktik der Informatik an der TU München. „Da ist noch einiges notwendig, um eine Hightech-Nation bleiben zu können.“

Dass es in Deutschland länger dauert, den Unterricht auszubauen und modern zu gestalten, störte auch den diplomierten Politikwissenschaftler Philipp Knodel. „Vor allem wird diskutiert, ob Informatik Pflichtfach werden soll oder nicht, viel weiter geht es nicht“, sagt er. Mit seiner Frau Diana Knodel, promovierte Informatikerin, gründete er deshalb App Camps. Das Start-up bietet kostenlos Lehrmaterial für den Informatikunterricht zum Download an. Auch an Lisas Schule kommt es zum Einsatz.

Das Material ist darauf ausgelegt, dass Lehrer wenig machen müssen. Das Wichtigste steht auf Lernkarten zum Ausdrucken, mit denen die Schüler eigenständig arbeiten sollen. Sie entscheiden selbst, wie schnell sie arbeiten und wie viel Anleitung sie wollen. Denn man kann auch Videos sehen, in denen die Softwareentwickler die Aufgaben erklären.

In der Klasse von Michael H. brauchen trotzdem viele Schüler Hilfe. Er glaubt, dass sie die Karten nicht richtig lesen. „Und wir haben hier einige Kinder mit erhöhtem Förderbedarf“, sagt er. Das Tolle an dem Material von App Camps sei aber, dass verschiedene Leistungsniveaus berücksichtigt werden.

Michael beobachtet die Schüler im Unterricht und schaut sich die gespeicherten Projekte an, auf dieser Basis benotet er. Gut schneidet ab, wer selbstständig arbeitet und die Bausteine korrekt zusammensetzt. Stoßen die Schüler auf technische Probleme, kann er im Troubleshooting nachschauen – einem Verzeichnis der häufigsten Fehler. Notfalls helfen die Knodels im Chat.

Professor Hubwieser ist trotzdem skeptisch. „Wenn ein Lehrer Dinge erklärt, die er selbst nicht verstanden hat, kann das komplett schiefgehen“, sagt er.

Die Idee zu App Camps kam den Knodels im Silicon Valley, wo sie ihre Elternzeitmit dem ersten Kind verbrachten. Dort lernten sie ein Programm vom Massachusetts Institute of Technology kennen, mit dem schon Kinder Apps programmieren können. Warum nutzt das keiner in Deutschland, fragten sie sich.

Zurück aus den USA warben sie Fördergelder ein, kündigten ihre Jobs als Softwareentwicklerin und wissenschaftlicher Mitarbeiter und mieteten ein Büro im Hamburg. Seither sitzen sie sich an zwei Holztischen gegenüber, zum Team gehören mittlerweile auch ein Entwickler, mehrere Werkstudenten und freie Mitarbeiter. Vergangenes Jahr gewannen sie die Google Impact Challenge und damit eine Viertelmillion Euro, auch die Körber-Stiftung fördert das gemeinnützige Projekt.

  1. Lisa hat die Applikation fürs Zeichen selbst programmiert.
    • A) Richtig
    • B) Falsch
    • C) Nicht im Text
  2. Seit einigen Monaten gibt es an Lisas Schule einen Informatikkurs.
    • A) Richtig
    • B) Falsch
    • C) Nicht im Text
  3. Lisas Lehrer hat Informatik studiert.
    • A) Richtig
    • B) Falsch
    • C) Nicht im Text
  4. Peter Hubwieser meint, Deutschland gehört im Bereich Informatik nicht zu den Top-Ländern.
    • A) Richtig
    • B) Falsch
    • C) Nicht im Text
  5. Philipp Knodel hat an der Uni Deutsch und Geschichte studiert.
    • A) Richtig
    • B) Falsch
    • C) Nicht im Text
  6. In Lisas Schule wird das digitale Lehrmaterial eingesetzt.
    • A) Richtig
    • B) Falsch
    • C) Nicht im Text
  7. Lehrer müssen Lernkarten machen, mit denen die Schüler arbeiten.
    • A) Richtig
    • B) Falsch
    • C) Nicht im Text
  8. Schüler können selbst ihr Lerntempo bestimmen.
    • A) Richtig
    • B) Falsch
    • C) Nicht im Text
  9. Das Lernmaterial von App Camps ist für verschiedene Niveaus bestimmt.
    • A) Richtig
    • B) Falsch
    • C) Nicht im Text
  10. Michael hat nur einmal die Knodels im Chat um Hilfe gebeten, um ein technisches Problem zu lösen.
    • A) Richtig
    • B) Falsch
    • C) Nicht im Text
  11. Die Knodels haben ihr Start-up im Silicon Valley gegründet.
    • A) Richtig
    • B) Falsch
    • C) Nicht im Text
  12. Die Knodels waren vergangenes Jahr nicht sicher, ob sie die Google Impact Challenge gewinnen würden.
    • A) Richtig
    • B) Falsch
    • C) Nicht im Text

Teil 2

Содержание ↑

Finden Sie eine passende Fortsetzung zu jedem Satz, sodass ein sinnvoller Text entsteht. Die erste Antwort ist schon in die Tabelle unten eingetragen. Tragen Sie Ihre Antworten ins Antwortblatt ein.

Fast jedes fünfte Kind wächst bei Alleinerziehenden auf

(0) Meistens ist nur Mama da – oder nur Papa: Rund 2,3 Millionen Kinder leben bei alleinerziehenden Eltern, …

(13) Es wachsen immer mehr Kinder bei nur einem Elternteil auf. Waren es 1996 noch rund 1,9 Millionen, …

(14) Damit habe sich der Anteil von Kindern, die bei einem alleinerziehenden Elternteil leben, …

(15) Innerhalb Deutschlands gibt es allerdings deutliche regionale Unterschiede: In Westdeutschland stieg der Anteil von fast elf Prozent im Jahr 1996 auf rund 16 Prozent im Jahr 2015 an, …

(16) Das heißt, in Ostdeutschland wächst jedes vierte minderjährige Kind zumindest zeitweilig bei einem alleinerziehenden Elternteil auf, …

(17) Ein weiterer Unterschied: In Westdeutschland sind Alleinerziehende meistens geschieden, …

(18) „Das liegt vor allem daran, dass in Ostdeutschland die Geburt eines Kindes weniger stark an die Ehe gebunden ist als im Westen“, …

(19) Alleinerziehend zu sein sei – im Osten wie im Westen – meist kein Dauerzustand, sondern oftmals eine Phase im Leben, …

(20) Außerdem gehen die Wissenschaftler am BiB davon aus, dass etwa ein Drittel der Eltern, die laut Statistik als Alleinerziehende gelten, …

Fortsetzungen:

A) während die im Westen häufig geschieden sind, heiraten viele im Osten gar nicht erst.

B) sagte Evelyn Grünheid vom BiB.

C) sind es inzwischen 2,3 Millionen Minderjährige, teilte das Bundesinstitut für Bevölkerungsforschung (BiB) mit.

D) die wieder in eine Partnerschaft münde.

E) im Osten gab es im gleichen Zeitraum einen Zuwachs von 16 Prozent auf knapp 25 Prozent.

F) von 11,9 Prozent auf knapp 18 Prozent erhöht.

G) in Westdeutschland betrifft dies rund jedes sechste Kind.

H) einen Partner haben – ohne jedoch mit diesem einen gemeinsamen Haushalt zu führen.

I) während es sich im Osten mehrheitlich um Ledige handelt.

01314151617181920
A

 

Максимальный балл – 20

Landeskunde (Страноведение)

Содержание ↑

Lesen Sie die Aufgaben 1–20. Kreuzen Sie die richtige Lösung (a, b oder c) an. Tragen Sie Ihre Antworten ins Antwortblatt.

  1. Reformation bezeichnet im engeren Sinn eine kirchliche Erneuerungsbewegung …
    • a) zwischen 1537 und 1600.
    • b) zwischen 1517 und 1648.
    • c) zwischen 1595 und 1675.
  2. Als falsche Lehre und Missbrauch innerhalb der Kirche sahen viele Katholiken …
    • a) die Ablassbriefe.
    • b) die Zulassbriefe.
    • c) die Jesusbriefe.
  3. Die kirchliche Reformation und viele spätere Reformationen prägte …
    • a) der Klassizismus.
    • b) der Humanismus.
    • c) der Realismus.
  4. Als „Vorläufer der Reformation“ gilt ein englischer Pfarrer, der Klerus kritisierte, Bilder-, Heiligen- und Reliquienkult sowie Zölibat ablehnte und wurde dafür als Ketzer verbrannt. Sein Name war … .
    • a) Thomas Morus
    • b) William Sawtrey
    • c) John Wyclif
  5. Aufgrund der fehlenden Zentralinstanz im Heiligen Römischen Reich Deutscher Nation entschied sich das Schicksal der Reformation auf territorialer Ebene. Sie konnte sich …
    • a) überall verbreiten.
    • b) nur in Sachsen verbreiten.
    • c) nur in den Städten verbreiten.
  6. Martin Luther war der theologische Urheber der Reformation, dessen Lebensjahre waren …
    • a) 1493 (Wittenberg) – 1556 (ebenda).
    • b) 1483 (Eisleben) – 1546 (ebenda).
    • c) 1499 (Leipzig) – 1601 (Wittenberg).
  7. Luthers Denken beeinflussten zutiefst die Auslegung …
    • a) des Griechenbriefs und die intensive Beschäftigung mit der johanneischen Theologie.
    • b) des Jesuitenbriefs und die intensive Beschäftigung mit der römischen Theologie.
    • c) des Römerbriefs und die intensive Beschäftigung mit der paulinischen Theologie.
  8. Ein konkreter Anlass zur Reformation war die Kampagne von dem Erzbischof von Magdeburg, während deren …
    • a) die Bevölkerung wegen dem Neubau des Petersdoms neuversteuert wurde.
    • b) er den Ablass für den Neubau des Petersdoms in seinen Interessen nutzte.
    • c) Bürgern ein „Discount“ auf jeden zweiten Ablassbrief gegeben wurde.
  9. Der Legende nach hat Martin Luther am 31. Oktober 1517 seine „95 Thesen“ an die Tür der … genagelt.
    • a) Schlosskirche zu Wittenberg
    • b) Grafenkirche zu Eisleben
    • c) Kaiserkirche zu Eisenberg
  10. Während des Reichstags zu Worms verbreitete sich diese Begründung von Luther, die aber nicht belegt ist.
    • a) „Hier bin ich nur ein Mensch und kann nicht anders, Gott ist der Weise, Amen“.
    • b) „Hier stehe ich, ich kann nicht anders, Gott helfe mir, Amen“.
    • c) „Hier komme ich, ich will das anders, Vater unser helfe mir, Amen“.
  11. Ökologische, ökonomische und soziale Nachhaltigkeit ist der Leitgedanke der …
    • a) linken Politik.
    • b) grünen Politik.
    • c) Naturpolitik.
  12. Die Partei Die Grünen wurde … gegründet.
    • a) 1980
    • b) 1989
    • c) 2000
  13. Welches Ereignis prägte den Atomausstieg in Deutschland?
    • a) Nuklearkatastrophe von Tschernobyl.
    • b) Nuklearkatastrophe von Fukushima.
    • c) Nuklearkatastrophe von Schlitz.
  14. Das letzte Atomkraftwerk in Deutschland soll bis … funktionieren.
    • a) 2020
    • b) 2021
    • c) 2022
  15. … galt früher als Kloake Europas.
    • a) Die Donau
    • b) Der Rhein
    • c) Die Elbe
  16. Das republikweite Abfallsammelsystem in der DDR hieß …
    • a) GUTT.
    • b) NOLL.
    • c) SERO.
  17. Ein System, das einen Geldbetrag bezeichnet, den der Kunde bei einem Getränkeanbieter für eine gekaufte Flasche hinterlässt und mit Rückgabe der Flasche zurückerhält, heißt in Deutschland …
    • a) Flaschenmix.
    • b) Flaschengang.
    • c) Flaschenpfand.
  18. Die direkte Umwandlung von Lichtenergie, meist aus Sonnenlicht, in elektrische Energie mittels Solarzellen heißt …
    • a) Photovoltaik.
    • b) Solarisation.
    • c) Luxum.
  19. Die ersten kommerziellen Windkraftanlagen in Deutschland wurden … errichtet.
    • a) 1986
    • b) 1990
    • c) 1994
  20. Gebrauchte Verpackungen aus Metall, Kunststoff, Verbundstoff und Naturmaterialien gehören in die …
    • a) graue Tonne.
    • b) gelbe Tonne.
    • c) schwarze Tonne.

 

Максимальный балл – 20

Schreiben (Письмо)

Содержание ↑

Lesen Sie den Anfang und das Ende der Geschichte. Wie könnte der Handlungsablauf der Geschichte aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil (ca. 300 Wörter). Verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen Kenntnisse und Erfahrungen, versuchen Sie sich in die Personen hineinzuversetzen. Schreiben Sie zur ganzen Geschichte noch den passenden Titel dazu.

Sie haben 60 Minuten Zeit.

__________________________

In einem fernen Land, mitten im Zaubersee, lag eine kleine Insel. Darauf stand ein Leuchtturm. Aber kein Leuchtturmwächter wohnte hier, sondern der Zauberer Jan Firlefanz. Wie jeden Tag stieg er bis zur Turmspitze hinauf. Er schaute über das weite Land, das wie verschlafen vor ihm lag. Danach beobachtete er eine Weile den Strand des Zaubersees. Es schien alles genau so ruhig und friedlich zu sein, wie am Vortag. Als sein Blick auf den Boden fiel, rieb er sich erstaunt die Augen. Vor seinem Turm lag ein wunderschöner, bunter Teppich …

……………………………….

Jan schaute dem Teppich nach, bis der über dem Zaubersee verschwunden war.

Максимальный балл – 20

Sprechen (Устная речь)

Содержание ↑

  1. Sie sollen in einer 3er- oder 4er Gruppe eine Talkshow vorbereiten. Die Präsentation der Talkshow soll ca. 10–12 Min. dauern. Für die Vorbereitung haben Sie 45 Minuten Zeit.
  2. Das Thema der Talkshow ist: „Das Äußere zählt!“

Folgende Aspekte können dabei besprochen werden:

An der Präsentation können z.B. folgende Figuren/Personen teilnehmen:

Sie können diese Rollen (außer der des Moderators) auch durch andere ersetzen.

  1. Tipps für die Vorbereitung:
  1. Tipps für die Präsentation:

Максимальный балл – 25

Текст для аудирования

Содержание ↑

Аудиозапись ↑

Nachwuchskünstler Leon Löwentraut

Mit 16 schon expressiv-abstrakt

Mach lieber was Vernünftiges: Den Spruch hat der 16-jährige Leon Löwentraut schon häufiger gehört. Aber er malt trotzdem Nacht für Nacht weiter an seinen Bildern. Mit Erfolg.

„Wenn man sich etwas richtig wünscht, dann kann man das auch schaffen. Davon bin ich überzeugt, und das erlebe ich gerade selbst: Ich male, seit ich sechs oder sieben Jahre alt bin. Und ich wünsche mir, davon und dafür leben zu können, meine Bilder bei Ausstellungen zu zeigen und mit ihnen Menschen zu erreichen.

Meine Mutter hat schon immer gemalt, dabei habe ich ihr zugeschaut und das als sehr beruhigend empfunden. Irgendwann habe ich das selbst ausprobiert, wie es ist, mit Farben und Pinsel zu arbeiten. Das hat mir von Anfang an gefallen, ich habe mehr und mehr gemalt und meine ersten Bilder tatsächlich schon vor der Konfirmation verkauft. Sie hat mir ein paar Techniken beigebracht, aber eine richtige künstlerische Ausbildung habe ich nicht. Ich bin eher expressiv-abstrakt, will Freiraum für den Betrachter lassen. Kunst ist für mich eine Leidenschaft, die kann man nicht erlernen – entweder man hat sie oder man hat sie nicht.

In der Galerie Schmiede bei München wurde meine erste Ausstellung eröffnet. Das war ein tolles Gefühl, meine Bilder so professionell präsentiert zu sehen und so viel positives Feedback zu bekommen. Sogar internationale Interessenten haben sich gemeldet – das war einfach überwältigend und gleichzeig ein Ansporn, weiterzumachen.

Das Malen und die Kunst sind für mich Bereiche, in denen ich mich austoben kann. Ich male meistens nachts, höre dabei Klassik und versinke im Bild und in meinen Gedanken und Ideen. Einmal kam meine Mutter rein, die habe ich eine Viertelstunde lang überhaupt nicht bemerkt, so sehr war ich auf mein Bild konzentriert. Wenn ich male, kann ich nicht aufhören – ich gehe erst ins Bett, wenn das Bild fertig ist. Ich rede generell nicht so viel über meine Gefühle. Aber auf der Leinwand kann ich mich ausdrücken. Schrecklich ist es, wenn man gerade ein Bild malen möchte und die Energie in sich spürt und dann keine Leinwand zur Verfügung hat.

Neben der Kunst kann ich mich beim Klavierspiel richtig fallen lassen. Das habe ich übrigens auch nicht gelernt, sondern mir selbst beigebracht. Und die Schauspielerei fasziniert mich ebenfalls, im Moment stehe ich für einen Film vor der Kamera, in dem es um drei Schulfreunde und das Thema Mobbing geht. Ich mag es einfach, mich künstlerisch auszudrücken, egal auf welcher Ebene.

Ich gehe jetzt in die 10. Klasse auf dem Georg-Büchner-Gymnasium in Kaarst. In der Schule gibt es ganz unterschiedliche Reaktionen auf meinen Erfolg als Maler. Manche sind vielleicht neidisch, andere kommen und sagen, sie hätten es immer schon gewusst, dass ich das schaffen würde. Wirklich wichtig sind für mich meine drei, vier besten Freunde. Mit denen kann ich über alles reden, die geben mir ehrliches Feedback. Und sie sorgen dafür, dass ich die Bodenhaftung nicht verliere.

Wie es jetzt weitergeht? Ich will das Abitur machen, werde aber ganz bestimmt immer nebenbei malen. Vor ein paar Wochen habe ich Horst Kordes kennengelernt, er war Schüler von Friedensreich Hundertwasser und ist ebenfalls Maler. Zwischen uns beiden hat es von Anfang an richtig gut gepasst – jetzt planen wir gemeinsame Ausstellungen in London und New York. Manchmal kann ich es selbst kaum glauben, welche Kreise das alles zieht – dabei ist Malen doch einfach nur meine Leidenschaft. Und vielleicht ist genau das ja das Erfolgsgeheimnis.“

http://www.spiegel.de/lebenundlernen/schule/leon-loewentraut-16-jaehrigernachwuchskuenstler-stellt-in-galerien-aus-a-1005131.html

Аудиозапись ↑

Ответы

Лексика и грамматика

Teil 1

Содержание ↑

1herrschte
2Denkmal
3Erbe
4stieß
5zufrieden
6landesweit
7Zustimmung
8scheint
9kritischer
10Fuße/Fuß
11schießen

 

Teil 2

Содержание ↑

ABCDEFGHI
ihrerimsomit / dazu / dabei / mithin / außerdem / logischerweiseaufmusstedessen / seinenzuvor / früher / vorher / davorsind

/ ist

ein

 

Аудирование

Содержание ↑

12345678
BACCAACD
9101112131415
CBACCDB

 

Чтение

Teil 1

Содержание ↑

123456
ACBABA
789101112
BAACBC

 

Teil 2

Содержание ↑

1314151617181920
CFEGIBDH

 

Страноведение

Содержание ↑

12345678910
babcabcbab
11121314151617181920
babcbccabb

 

Критерии оценивания выполнения устного задания

(Максимальное количество баллов – 25)

Содержание ↑

  1. Оценка результата группы (всего 10 баллов)
БаллыСодержание презентации
5Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта. Смысл презентации ясен, содержание интересно, оригинально.
4Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта. Смысл выступления вполне понятен, однако содержание отчасти скучно и ординарно.
3Коммуникативная задача выполнена не полностью. Тема раскрыта в ограниченном объёме. Содержание презентации не претендует на оригинальность.
2Коммуникативная задача выполнена частично, тема раскрыта очень узко, содержание презентации банально.
1Коммуникативная задача выполнена частично. Смысл презентации узнаваем, но тема практически не раскрыта. Содержание неинтересно.
0Коммуникативная задача не выполнена. Смысл презентации неясен, содержание отсутствует, тема не раскрыта.
БаллыРабота в команде / взаимодействие участников
5Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации. Участники слаженно взаимодействуют друг с другом и высказываются в равном объеме.
4Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации. Участники в основном взаимодействуют друг с другом, однако равный объем высказывания не всегда соблюдается.
3Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации. Взаимодействие участников ограничивается в основном соблюдением очередности высказывания.
2Все члены группы высказываются, но распределение ролей неоптимальное. Взаимодействуют не все участники группы.
1Высказываются лишь некоторые участники, смена высказываний недостаточно продумана.
0Некоторые участники высказываются, но взаимодействие отсутствует.

 

  1. Оценка индивидуальных результатов участника (всего 15 баллов)

Содержание ↑

БаллыУбедительность, наглядность изложения
3Высказывания аргументированы, аргументация сильная, сопряжена с высказываниями других членов группы.
2Аргументация в целом убедительна и логична.
1Излагает свою позицию неубедительно, не аргументируя.
0Не излагает своей позиции, не аргументирует высказываний.
Выразительность, артистизм
3Демонстрирует артистизм, сценическую убедительность, органичность жестов, пластики и речи, выразительность.
2Присутствуют отдельные проявления выразительности, однако жесты и пластика не всегда естественны и оправданы.
1Предпринимает отдельные попытки выразить эмоции, в том числе с помощью жестов и пластики.
0Не демонстрирует сопричастности происходящему, пластика и жестикуляция отсутствуют.
Лексическое оформление речи
3Владеет широким вокабуляром, достаточным для решения поставленной задачи, использует его в соответствии с правилами лексической сочетаемости.
2Демонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых случаях испытывает трудности в подборе и правильном использовании лексических единиц.
1Вокабуляр ограничен, в связи с чем задача выполняется лишь частично.
0Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.
Грамматическое оформление речи
3Демонстрирует владение разнообразными грамматическими структурами, грамматические ошибки немногочисленны и не препятствуют решению задачи.
2Грамматические структуры используются адекватно, допущенные ошибки не оказывают сильного негативного воздействия на решение задачи.
1Многочисленные грамматические ошибки частично затрудняют решение задачи.
0Неправильное использование грамматических структур делает невозможным выполнение поставленной задачи.
Произношение
3Соблюдает правильный интонационный рисунок, не допускает грубых фонематических ошибок, произношение соответствует языковой норме.
2Фонетическое оформление речи в целом адекватно ситуации общения, иногда допускаются фонематические ошибки и неточности в интонационном рисунке.
1Иногда допускает грубые фонематические ошибки, в интонации и произношении слишком явно проявляется влияние родного языка.
0Неправильное произнесение многих звуков и неадекватный интонационный рисунок препятствуют полноценному общению.

 

Критерии оценивания выполнения творческого письменного задания

(Максимальное количество баллов – 20)

Содержание ↑

БАЛЛЫ за содер жаниеСОДЕРЖАНИЕ Максимум 10 балловОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКСТА и ЯЗЫКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ Максимум10баллов Общая итоговая оценка выводится на основании критериев, приведённых в таблице: композиция, лексика, грамматика, орфография и пунктуация
Композиция (максимум 2 балла)Лексика (максимум 3 балла)Грамматика (максимум 3 балла)Орфография и пунктуация (максимум 2 балла)
9–10 балловКоммуникативная задача успешно решена – содержание раскрыто полно и точно. Участник демонстрирует умение описывать имевшие место или вымышленные события, проявляя при этом творческий подход и оригинальность мышления. Сюжет понятен, динамичен и интересен. Середина текста полностью вписывается в сюжет и соответствуют заданному жанру и стилю. Рассказ включает элементы диалогической речи. Передаёт чувства и эмоции автора и/или героев. 3 балла Участник демонстрирует богатый лексический запас, необходимый для раскрытия сюжетной линии, точный выбор слов и адекватное владение лексической сочетаемостью. Работа не имеет ошибок с точки зрения лексического оформления.3 балла Участник демонстрирует грамотное и уместное употребление грамматических структур в соответствии с коммуникативно й задачей. Работа не имеет ошибок с точки зрения грамматического оформления. 
8–7 балловКоммуникативная задача выполнена. Текст рассказа соответствует заданным параметрам. Участник демонстрирует умение описывать имевшие место или вымышленные события. Сюжет понятен и динамичен. Середина текста полностью вписывается в сюжет и соответствуют заданному жанру и стилю. Передает чувства и эмоции автора и/или героев. Однако рассказу не хватает оригинальности. Рассказ включает элементы диалогической речи.2 балла Работа не имеет ошибок с точки зрения композиции. Соблюдена логика высказывания. Средства логической связи присутствуют. Текст правильно разделён на абзацы.2 балла Участник демонстрирует богатый лексический запас, необходимый для раскрытия сюжетной линии, точный выбор слов и адекватное владение лексической сочетаемостью. В работе имеются 1–2 незначительные (негрубые) лексические ошибки, не затрудняющие понимание текста.2 балла Участник демонстрирует грамотное и уместное употребление грамматических структур. В работе имеются 2–3 незначитель ные (негрубые) грамматические ошибки, не затрудняющие понимание.2 балла Участник демонстрирует уверенное владение навыками орфографии и пунктуации. Работа не имеет ошибок с точки зрения орфографии. В работе имеются 1–2 пунктуационные ошибки, не затрудняющие понимание высказывания.
6–5 балловКоммуникативная задача в целом выполнена, однако имеются отдельные нарушения целостности содержания рассказа. Сюжет понятен, но не имеет динамики развития. Середина написанного рассказа не совсем сочетается с началом и концовкой. Рассказ не передает чувства и эмоции автора и/или героев. Рассказ включает элементы диалогической речи. Рассказ соответствует заданному жанру и стилю.
4–3 баллаКоммуникативная задача вы полнена частично. Содержание письменного текста не пол ностью соответствует заданным параметрам. Сюжет не всегда понятен, тривиален, не имеет динамики развития. Участник не владеет стратегиями описания событий и героев. Рассказ не включает элементы диалогической речи. Рассказ не полностью соответствует заданному жанру и стилю.1 балл В целом текст имеет четкую структуру. Текст разделен на абзацы. в тексте присутствуют связующие элементы. Допустимы незначительные нарушения в структуре и/или логике или связности текста.1 балл В целом лексические средства соответствуют заданному жанру и содержанию, однако имеются неточности (ошибки) в выборе слов и лексической сочетаемости (больше двух), которые не затрудняют понимания текста. Или: используется стандартная, однообразная лексика.1 балл В тексте присутствуют несколько (больше четырёх) грамматических ошибок, не затрудняющих общего понимания текста.1 балл В тексте присутствуют орфографические (1–4) и/или пунктуационные ошибки (более двух), которые не затрудняют общего понимания текста.
2–1 баллПредпринята попытка выпол нения задания, но содержание текста не отвечает заданным параметрам. Рассказ не соот ветствует заданному жанру и стилю.
0 балловКоммуникативная задача не решена. Рассказ не получился, цель не достигнута.0 баллов Текст не имеет чёткой логической структуры. Отсутствует или не правильно выполнено абзацное членение те кста. Имеются серьёз ные нарушения связ ности текста и/ или многочисленные ошибки в употребле нии логических средств связи.0 баллов Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас. Или: имеются многочисленные ошибки (более семи) в употреблении лексики, в том числе затрудняющие понимание текста.0 баллов В тексте присутствуют многочисленные ошибки (более семи) в разных разделах грамматики, в том числе затруд няющие его понимание.0 баллов В тексте присутствуют многочисленные орфографические (более четырёх) и/или пунктуаци онные ошибки (более четырёх), в том числе затрудняющие его понимание.

Содержание ↑

1 балл может быть снят за:

  • орфографические ошибки в словах активного вокабуляра или в простых словах,
  • небрежное оформление рукописи,
  • недостаточный объем сочинения (менее 200 слов).

ОДИН балл может быть добавлен за творческий подход к выполнению поставленной задачи.