География 8 класс, школьный (первый) этап, г. Москва, 2016 год

Задание 1

Пользуясь знаниями по географии, полученными в предыдущие годы, а также картами атласов, определите общий признак всех пяти объектов, собранных в каждой логической цепочке. Найдите географический объект, который является «белой вороной» (отличается от других в группе), и объясните свой выбор. Предложите своё продолжение логического ряда (приведите по одному примеру географического объекта, который будет верным для каждой цепочки).

1. Гхор, Каттара, Долина Смерти, полуостров Вальдес, озеро Эйр
2. Гавайские острова, Соломоновы острова, Канарские острова, Японские острова, Филиппинские острова
3. бандикут, намбат, коала, ехидна, кенгуру
4. Серенгети, Салонга, Вирунга, Игуасу, Этоша
5. Каспийское море, Мёртвое море, озеро Рудольф, озеро Чад, озеро Эйр

Ответы

Максимум за задание – 50 баллов.

Задание 2

С помощью карт атласа, а также Ваших знаний и умений, полученных в предыдущие годы, определите пронумерованные пропуски в тексте. Это могут быть географические понятия, названия, числа. Названия и  понятия могут состоять из двух слов, могут быть существительными или прилагательными. Ответы занесите в бланк ответов в любом падеже и числе.

Ответы

За каждый верный ответ – 2 балла. Если по мнению жюри ответ неполный – 1 балл. Ответы могут быть даны в любом падеже и в любом числе.

Максимум за задание – 50 баллов.

Задание 3

Эта группа островов площадью немногим более 200 тысяч км2 была открыта в конце XV века во время первой и второй экспедиций знаменитого мореплавателя. Два самых крупных  острова были открыты во время  первой экспедиции, а два других во время второй. Острова входят в состав региона (субрегиона), название которого образовалось из-за одного из самых серьёзных заблуждений в эпоху Великих географических открытий.

Первоначально, после их открытия, острова принадлежали одной из европейских стран, однако уже в XVII веке они стали ареной борьбы между крупнейшими европейскими державами. В этой борьбе активно участвовали пираты, чья главная резиденция сначала располагалась на небольшом острове к северу от острова Б, а затем резиденцией стал крупнейший город острова В. В 1692 году этот город был практически до основания разрушен стихийным бедствием. В результате ряда вооружённых конфликтов часть территорий островов сменила свой статус, а часть осталась под контролем страны-открывателя.

Дальнейшее изменение политической карты произошло в начале XIX века, когда часть колоний получила независимость. В самом конце XIX века страна-открыватель потеряла свои последние колонии на островах, их захватил новый мировой лидер.

Напишите:

• название группы островов;
• мореплавателя, который открыл острова;
• название региона (субрегиона), в состав которого входят острова;
• названия двух пиратских резиденций в регионе.

Заполните пустые колонки таблицы. (Страны-метрополии – те государства, которым принадлежали острова в прошлом.)

Ответы

За название острова – 3 балла, за страны-метрополии и название острова – по 1 баллу, за современные государства и крупнейшие города – по 2 балла, итого за таблицу – 36 баллов.

Внимание! В некоторых ячейках нужно написать 2 ответа, каждый из них оценивается.

Максимум за задание – 50 баллов.

Задание 4

Ребята из Москвы приехали в Аризону для изучения природы Гранд-Каньона. Вместе со своими американскими друзьями они произвели измерения температуры, атмосферного давления и относительной влажности воздуха на смотровой площадке и на спуске в каньон. Но когда они сверили результаты, то обнаружили, что их данные не совпадают. Ребята начали обвинять друг друга в фальсификации результатов, но их учителя быстро объяснили, почему такое произошло.

Перед Вами сводные результаты измерений. Определите, какие из них принадлежат российским школьникам, а какие американским. Заполните недостающие ячейки таблицы.

Объясните различия в показателях у школьников из разных стран; как и почему изменились атмосферное давление и температура воздуха (приведите расчёты); почему показатели относительной влажности не отличаются.

Различия в показаниях приборов образовались____________________________

Атмосферное давление_______________________________________________

Температура воздуха _________________________________________________

Относительная влажность не отличалась у ребят из разных стран, потому что

Рассчитайте, какую температуру покажет прибор у американских школьников в Москве, если прибор у российских школьников показывает +10.

Определение температуры на американском приборе.________________________________________________________

Ответы

Различия в показаниях приборов образовались так как в странах используют разные единицы измерения: в России метрическую, а в США – имперскую (4 балла).

Атмосферное давление с высотой изменяется: 10,5 м = 1 мм рт. ст  (2  балла), 1000 : 10,5 ≈ 95,2 мм рт. ст. – на столько изменилось давление при спуске на 1000 м  (2 балла).  Т.к. школьники спускались в каньон, давление возрастало: 570 + 95,2 = 665,2 (2 балла).

Температура воздуха

Так как воздух сухой (относительная влажность равна 40 %), изменяться будет по  1° на 100 м  (2  балла).   1000 м : 100 м × 1° = 10°  –  на такую величину изменится температура при спуске на 1000 м  (2  балла).   Так как школьники спускались, температура повысится: +30° + 10° = +40° (2 балла).

Относительная влажность не отличалась у ребят из разных стран, потому что прибор измеряет её в относительных показателях (2 балла).

Определение температуры на американском приборе

1. Определим, чему соответствует 10 °С на американской шкале: 104 – 86 = 18 °F (3 балла).
2. Следовательно, 1 °С = 1,8 F (18 : 10 = 1,8) (3 балла).
3. 20 × 1,8 = 36 °F; так мы узнали, на сколько °F понизится температура воздуха при достижении отметки +10 °С (3 балла).
4. Итоговый расчёт: 86 °F – 36 °F = +50 °F (3 балла).

Максимум за задание – 50 баллов.